Tratarel tema de la participación de los padres y de la comunidad dentro del contexto del impulso a la educación inclusiva nos invita a reflexionar sobre tres dimensiones principales: las oportunidades de participación social que surgen de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD),
permitanser conscientes y promover la diversidad dentr o de las aulas. El aprendizaje cooperativo y la educación inclusiva en la escuela. Uno de los desafíos actuales que debe enfrentar el
Hoyen día la educación inclusiva se está fortaleciendo de menos a más; es decir se necesita de todos los sujetos pertinentes con respecto al trabajo de la educación
Laeducación inclusiva es entonces un proyecto que nos da muy buenos pronósticos futuros, sobre todo porque los niños que conviven y reconocen la diversidad, son los futuros adultos que crearan las sociedad accesibles (no solo en cuanto a espacio sino en cuanto al aprendizaje y el conocimiento), pero es también el resultado de un
autoridadeseducativas. Quisiéramos resaltar que La Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva es, en primer lugar, un documento muy sugerente en el plano de la reflexión sobre los presupuestos teóricos con los que, frecuentemente, nos aproximamos al hecho de las diferencias individuales.Estaes la primera de una serie de reflexiones que permitirá abrir otras aristas importantes sobre este profundo y complejo tema. ONU (2016) Observación General No. 4 sobre el Derecho a la Educación Inclusiva – CRPD/C/GC/4. Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Bibliografía ampliatoria:
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